МКДОУ с.Сикачи-Алян

Самоанализ работы

Подробности

Категория: Документы

Опубликовано 18.10.2014 02:39

Автор: Super User

Просмотров: 156872

САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА С.СИКАЧИ-АЛЯН

за 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Информационная справка

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение детский сад с.Сикачи-Алян  расположен по адресу:

Ø  Хабаровский край, Хабаровский район, с. Сикачи-Алян, ул. Октябрьская, 1а

Ø  адрес сайта в сети интернет:  http://dou-sikachi.ippk.ru

Здание детского сада: один этаж, тип строения «Термос», год постройки 2004г.

Участок детского сада  озеленен, оснащен навесами, игровыми и спортивными площадками.

Режим работы: 10,5 часов (с 7.30 до 18.00) при пятидневной рабочей неделе, питание 3-х разовое.

В МКДОУ  функционирует 2 разновозрастные группы для детей дошкольного возраста от 2-х до3-х лет, от 3-х до  7 лет.

Плановая мощность - 40 детей.

Учредительными документами при реализации предназначения МКДОУ с.Сикачи-Алян  являются:

Øустав

Øлицензия на права  ведения образовательной деятельности № 425 от 22 сентября 2011г. серия РО № 024737

Øсвидетельство о государственной аккредитации  № 216 от 16 сентября 2009г. ДД 013978

В 2011-2012 учебном году перед коллективом стояли следующие задачи:

1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей, осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи детей.

3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

4. Развитие коммуникативных способностей дошкольников через внедрение программы «Вместе весело шагать».

Основные разделы плана воспитательно-образовательной деятельности ДОУ за 2013-2014 год выполнены.

Содержание воспитательно - образовательного процесса дошкольного учреждения соответствовало Федеральному Закону «Об образовании Российской Федерации», «Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»   Уставу, Договору между учреждением и родителями.

ДОУ укомплектовано педагогическими, медицинскими кадрами и техническим персоналом в соответствии со штатным расписанием. Вакансия – инструктор по физическому воспитанию

Эффективность и действенность управленческой деятельности в ДОУ.

Цель анализа: определить степень влияния управления на развитие, на формирование результативности деятельности учреждения.

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании Российской Федерации», «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»   Уставу на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свобод­ного развития личности.

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

В ДОУ соблюдается исполнительская дисциплина:

- имеется номенклатура дел;

- регистрируется входящая и исходящая документация;

- осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- Устав ДОУ

- Договор с учредителем

- Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ

-Документация ведется в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.

В ДОУ соблюдаются правила охраны труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

Цель анализа: определить уровень здоровья детей, проанализировать все составляющие, выявить недостатки.

Основным направлением в деятельности детского сада является охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников.

Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано пожарной сигнализацией (ВПС) , что позволяет своевременно и оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены договоры на 2014 год. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями. В соответствии с требованиями законодательства по охране труда систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

В каждом групповом помещении  имеются планы эвакуации, назначены ответственные лица за безопасность.

Вся работа по охране и укреплению здоровья детей строилась на результатах оценки здоровья и физического развития каждого ребёнка и основана на взаимодействии специалистов детского сада и родителей воспитанников.

Физическому воспитанию детей придавалось особое значение. Ежедневно во всех группах проводились комплексная утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, прогулки с включением подвижных игр, физкультурные занятия 2-3 раза в неделю (учитывая возраст). Ежемесячно проводились спортивные праздники, досуги, 3 раза в год организовывались «дни здоровья».

На занятиях по физической культуре большое значение уделялось воспитанию ловкости и связанных с ней способностей: точности, ритмичности, ориентировки в пространстве.

.Наряду с формированием двигательных навыков закреплялись и физические качества: выносливость, скорость, гибкость, ловкость и т.д.

В каждом возрастном периоде занятия по физической культуре имеют разную направленность, активные и целенаправленные занятия ускоряют и качественно изменяют процесс развития всех систем организма.

Режим дня в детском саду соответствовал возрастным особенностям детей и способствовал их гармоничному развитию, составлялся на два периода: холодный период года и теплый период года.

Лечебно-оздоровительная работа в детском саду строилась на основе анализа заболеваемости простудными заболеваниями, гриппом и ОРВИ, показатель которых увеличивается в осенне-зимне-весенний период.

Для повышения сопротивляемости организма проводили следующие профилактические мероприятия:

- ежедневная «С» - витаминизация пищи в обед III блюдо;

- экстракт элеутерококка: октябрь-ноябрь, февраль-март; 2 капли на год жизни ребенка;

- витаминотерапия «Ревит», «С», «А», «Д», – постоянно;

- отвар шиповника, чай с лимоном;

- в период подъёма вирусной инфекции дети получают чеснок на обед, с февраля начинают выращивать по группам на окнах зеленый лук;

- ароматерапия с маслом пихты, эвкалипта в период подъёма вирусной инфекции;

- оксолиновая мазь 0,25%  - смазывание носовых ходов в подъем вирусных инфекций в течение 25 дней;

- в течение года дети в необходимом количестве получали ежедневно свежие овощи, фрукты, ягоды, мясо, рыбу , творог, молоко цельное и пр.

- в подъём заболеваемости все дети детского сада носят чесночные бусы;

- с октября по декабрь 2013 года проведена вакцинация против гриппа с учётом плановых прививок, медицинских отводов и согласий родителей.

- в каждой возрастной группе каждый день включаются бактерицидные облучатели.

Из закаливающих процедур в ДОУ ежегодно проводятся:

- общие воздушные ванны, сон без маек, дыхательная гимнастика после сна;

- ходьба босиком по солевой дорожке, ребристой доске, массажным коврикам для профилактики плоскостопия, ежедневно. (Соль используется морская и океаническая в аптечных упаковках);

- полоскание ротоглотки кипяченой водой, отварами трав (ромашки, шалфея, календулы).

Один раз в полгода детям проводится антропометрия с измерением веса, роста, окружности груди, с оценкой физического развития.

 Прогулки на свежем воздухе проводятся ежедневно.

         Факторы, способствующие снижению заболеваемости: 

Ø   достаточность  знаний у родителей о профилактических и закаливающих мероприятиях, способствующих укреплению здоровья ребенка;

Ø   соответствие температурного режима в группах ДОУ ;

На основе анализа педагогическим персоналом были определены основные направления воспитательно – оздоровительной работы с детьми:

Ø   Оценка здоровья детей при постоянном и ежедневном контроле его состояния: заполнение паспортов здоровья каждого ребенка, совместные обходы группы  медицинской сестрой;

Ø   Охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива, индивидуальные и коллективные консультации для воспитателей и родителей, выработка рекомендаций;

Ø   Помощь, педагогическая поддержка ребенку в период его адаптации к условиям дошкольного учреждения;

Ø   Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни;

Ø   Воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей;

Ø   Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Анализ распределения детей по группам здоровья свидетельствует, что:

28 детей (100%) – имеют 2 группу здоровья,

Сравнительный анализ групп здоровья показал, что в  2012 - 2013 учебном  году количество детей, имеющих вторую группу здоровья, составило – 28 человек,  в 2013 – 2014 учебном  году  не наблюдается снижение показателей.

.

Анализ антропометрических показателей (прибавка в весе)

по возрастным группам

Анализ антропометрических показателей (прибавка в весе) указывает на положительную динамику в группе.

За учебный год среднее увеличение веса составило на 0,200 гр. (2,02кг) больше, чем в 2013г.

Показатели физической подготовленности детей:

В течение года в детском саду уделялось большое внимание вопросам организации питания детей.

В детском саду имеется примерное 15-дневное меню, заверенное заведующей. Для ежедневного составления меню-раскладки имеются все необходимые таблицы:

- нормы питания с учётом возраста;

- потери пищевых продуктов при холодной и тепловой обработке;

- выход блюд;

- сроки и способы хранения продуктов.

Закладка продуктов для приготовления еды осуществляется в присутствии медицинской сестры. Еда готовится в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и нормами. Приготовление пищи проводится по технологическим картам.

Проводился постоянный контроль за санитарным состоянием пищеблока, отбором суточной пробы, маркировкой посуды, условиями хранения, сроками реализации, доброкачественностью продуктов, их закладкой и обработкой, вкусовыми качествами, особый контроль за обработкой птицепродукции. Выдача готовой пищи разрешается медицинским работником после снятой пробы.

Однако не всегда удаётся обеспечить правильное рациональное питание детей (недостаточно творога, кисломолочных продуктов). Этому способствуют следующие причины:

- короткий срок реализации

- отсутствие условий для хранения скоропортящихся продуктов (недостаточный объем  холодильного оборудования)

Но недостающие продукты всегда компенсируются равноценными.

Анализ работы по выполнению годовых задач

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

  в 2013 – 2014 учебном году

В 2013- 2014 учебном году  решались следующие годовые задачи:

Ø   Создать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей.

Ø   Совершенствовать совместную работу детского сада и семьи по правовому воспитанию.  

Ø   Совершенствовать работу детского сада по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Ø   Развивать творческое воображение, муз.способности детей, способствовать созданию комфортабельной обстановки в ДОУ.

Актуальность. Данные годовые задачи были поставлены перед педагогическим коллективом исходя из того, что,   в соответствии с ФГТ изменился подход к организации ПРС и деятельности детей. Также согласно сводным результатам педагогической  диагностики в 2012 – 2013 учебном году, наименьшие результаты в работе с дошкольниками были достигнуты по разделам: «Нравственно - патриотические чувства», «Развитие познавательной деятельности».

Этому способствовали следующие причины:

Ø   недостаточный уровень профессиональной компетенции педагогов в вопросах создания ПРС в группах ДОУ,   способствующие формированию самостоятельной познавательно – исследовательской деятельности детей.

Øнедостаточные теоретические знания и практические умения педагогов  в совершенствовании работы по воспитанию нравственно- патриотических чувств детей средствами экологического воспитания.

Методические мероприятия, организованные в 2013 – 2014 учебном году,  направленные на реализацию годовых задач:

Педагогические советы:

1.   «Установочный» (сентябрь).    

2. «Виды и формы индивидуальной и дифференцированной работы, способствующие развитию познавательной деятельности детей» (декабрь).

3. «Работа по воспитанию нравственно- патриотических чувств детей средствами экологического воспитания» (апрель).

4.  «Итоги и результаты работы педагогического коллектива за 2013-2014учебный год» (май).

Семинары:

1. «Развитие познавательной деятельности детей»  (октябрь).

2. «Формы организации работы с детьми по воспитанию нравственно - патриотических чувств детей средствами экологического воспитания » (январь).

Практикумы:

1.    «Проектирование предметно – развивающей среды в группах» (октябрь);

2.    «Использование детских видов деятельности при организации работы с детьми по воспитанию нравственно- патриотических чувств детей средствами экологического воспитания » (февраль)

Тематический контроль  по годовым задачам:

1.    Организация предметно – развивающей среды в группах, для формирования самостоятельной познавательно – исследовательской деятельности детей в природе.

2.    Организация работы с детьми по воспитанию нравственно - патриотических чувств детей средствами экологического воспитания.

Смотры-конкурсы:

1.«Условия, созданные в группах, для формирования самостоятельной познавательно – исследовательской деятельности детей в природе;

2. «Условия, созданные в группах  для воспитанию нравственно- патриотических чувств ».

Консультации по направлениям:

Øдля всех педагогов;

Методические мероприятия были организованы по направлениям:

ØИнформационно – просветительское

ØПрактическое

ØКонтрольно – диагностическое

Анализ готовности выпускников к школе

в 2013-2014 учебном году

Всего обследовано:  11  ребенка

Будут обучаться:

Сравнительный анализ результатов психолого-педагогической оценки готовности детей к началу школьного обучения

на конец учебного года  (2012-2013 и 2013-2014 гг.)

Сравнительный анализ уровня готовности детей подготовительных к школе групп к обучению в школе 2012-2013 и 2013 -2014 г.г.

Анализ работы с педагогическими кадрами

в 2013 – 2014 учебном году

Аттестация педагогических работников

Обобщение педагогического опыта:

Участие в  конкурсах:

Активность  педагогов по направлению «Обобщение педагогического опыта» - 80%

Анализ работы с родителями  в 2013 – 2014 учебном году

Работа с родителями:

Рекомендации:

Педагогам группы учесть результаты анкетирования и оптимизировать работу с родителями в 2013-2014 учебном году,   обеспечив:

·информирование родителей о годовых задачах работы детского сада, приоритетных направлениях деятельности (оформление родительского уголка, собрания – не менее 4);

·еженедельное информирование родителей о целях и задачах работы с детьми в соответствии с комплексно – тематическим планированием;

·разнообразие форм  работы с родителями;

·вовлеченностьродителей в педагогический процесс (участие в: НОД, открытых мероприятиях, акциях  и т.д.);

·ежемесячное предоставление информации для выпуска  текущего номера стенгазеты  в соответствии с планом работы;

Анализ взаимодействия с социумом в 2013 – 2014 учебном году

Анализ работы дополнительного образования.

Помимо обязательных занятий, определённых программой воспитания и обучения в учреждении, в учебный процесс включена кружковая работа, которая проводится для реализации всестороннего развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников:

Анализ методической работы позволил выделить следующие проблемы:

- недостаточный уровень готовности 100% - ного числа педагогов к профессиональному росту, к работе в условиях вариативности, к использованию новых технологий.

- недостаточный уровень аналитико- проектировочной деятельности педагогов.

- недостаточный уровень теоретических знаний и практического опыта по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ.

По результатам работы по изучению ФГОС в ДОУ можно сделать следующие выводы:

- все  педагоги ознакомлены с новыми ФГОС, 2 педагога подали заявку на курсовую подготовку по ФГОС в 2015г.

- обеспеченность методической литературой по программе с учётом ФГОС находится на низком уровне: имеются 1 книга  программы «От рождения до школы», 2 книги по перспективному планированию серии ФГТ в ДОУ для средней и старшей , подготовительной  группы.

Годовые задачи на 2013 – 2014 учебный год:

1.                  Реализация интегративного подхода при  организации взаимодействия педагога с детьми в непосредственно – образовательной деятельности (сентябрь – декабрь)

2.                  Реализация интегративного подхода при  организации взаимодействия педагога с детьми в ходе режимных моментов   (январь – май).

1.      Реализация интегративного подхода при  организации взаимодействия педагога с детьми в непосредственно – образовательной деятельности  (сентябрь – декабрь)

2.      Реализация интегративного подхода при  организации взаимодействия педагога с детьми в ходе режимных моментов  (январь – май)

По результатам работы по изучению ФГОС  ДО можно сделать следующие выводы:

- все  педагоги ознакомлены с новыми ФГОС, 2 педагога подали заявку на курсовую подготовку по ФГОС ДО.

- обеспеченность методической литературой по программе с учётом ФГОС находится на низком уровне: имеются 1 книга  программы «От рождения до школы», 2 книги по перспективному планированию серии ФГТ в ДОУ для средней и старшей возрастных групп.

Анализ методической работы позволил выделить следующие проблемы:

- недостаточный уровень готовности 100% - ного числа педагогов к профессиональному росту, к работе в условиях вариативности, к использованию новых технологий.

- недостаточный уровень аналитико- проектировочной деятельности педагогов.

- недостаточный уровень теоретических знаний и практического опыта по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС.

• < Назад
• Вперёд >